當(dāng)我們?cè)谡勛x書(shū)的時(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁矗科鋵?shí)，就是在談行云流水的日子，閱讀正用兩個(gè)維度幫我們建立人生坐標(biāo)系：一個(gè)是審視自身和環(huán)境的坐標(biāo)，一個(gè)是前行延伸的坐標(biāo)。

　　我們從未離開(kāi)過(guò)閱讀，而且不同階段的差異選擇也讓閱讀有了時(shí)序——幼年的童話、青年的詠志、中年的深邃、老年的閑情。其實(shí)這本身就是一種建構(gòu)，如茨威格所言，“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了?！?/p>

　　復(fù)化來(lái)自于讀書(shū)能幫我們指出高處的光、遠(yuǎn)處的愛(ài)和深處的智慧，它是《平凡的世界》的人性溫暖、是《簡(jiǎn)愛(ài)》沖破偏見(jiàn)的勇氣、是《資治通鑒》王朝更替的歷史教益……最終讓我們“已知乾坤大，猶憐草木青”。

　　我們通過(guò)閱讀鏡鑒自身，閱讀也邀請(qǐng)和帶領(lǐng)我們不斷前行。邊走路邊聽(tīng)書(shū)、書(shū)送到家門(mén)口、五花八門(mén)的書(shū)單、成百上千本書(shū)濃縮于薄薄的電子書(shū)……我們從未像今天一樣，伸手即可閱讀、唾手可得知識(shí)；也從未像今天一樣，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的需求如此迫切，對(duì)高速更新的知識(shí)和訊息略感焦慮。

　　焦慮的不是數(shù)字化閱讀帶來(lái)的快捷便利，而是在海量知識(shí)和內(nèi)容面前無(wú)從選擇；焦慮的也不是微博、微信、朋友圈等“微閱讀”的盛行，而是沒(méi)有沉潛之心和縝密邏輯將其融會(huì)貫通；焦慮的更不是所謂深閱讀和淺閱讀之別，而是沒(méi)有完善科學(xué)的閱讀鏈條來(lái)搭建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　與其焦慮，不如培養(yǎng)定力。樂(lè)于在淺閱讀中快速捕捉訊息，也必須從深閱讀里體味思維深度。林語(yǔ)堂說(shuō)，“讀書(shū)的意義是使人較虛心，較通達(dá)，不固陋，不偏執(zhí)”。閱讀能讓我們適當(dāng)超越過(guò)量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境，有定力、有眼光、不焦慮。

　　讀書(shū)在人生的象限里沒(méi)有極值，用閱讀注解平凡的日子，就意味著選擇了終身學(xué)習(xí)的最佳途徑?？锖忤彵谕倒?，車(chē)胤囊螢夜讀；蘇東坡“立志讀盡人間書(shū)”；巴菲特幾十年如一日地閱讀和學(xué)習(xí)，被他的合伙人查理·芒格評(píng)價(jià)為“一本長(zhǎng)了兩條腿的書(shū)”……

　　有人說(shuō)，“讀過(guò)的書(shū)遲早都會(huì)忘”，也許吧？如同我們?cè)缫淹泝簳r(shí)吃過(guò)了什么，然而那些食物早已在潛移默化中茁壯了我們的骨骼，強(qiáng)健著我們的肌肉，讓身體有朝氣、精神不缺鈣。

　　更重要的是，讀書(shū)的人常懷感悟之心，在生活中，讀高山、讀流水、讀人生。