灌南縣為推動(dòng)大學(xué)生村官適應(yīng)高素質(zhì)專業(yè)化要求，組織大學(xué)生村官專題培訓(xùn)班，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、效果上精準(zhǔn)定標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生村官業(yè)務(wù)水平由“知”提升為“精”，思想狀態(tài)由“保守”轉(zhuǎn)向“發(fā)散”，工作成效由“高定位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案哔|(zhì)量”。 

　　精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)有所用。為了使培訓(xùn)內(nèi)容符合農(nóng)村工作對(duì)大學(xué)生村官能力素質(zhì)的要求，更加貼近大學(xué)生村官的工作實(shí)際，縣委組織部通過召開座談會(huì)、發(fā)放培訓(xùn)需求單和走訪專家學(xué)者等多種形式征求和聽取各方的意見和建議，問診把脈、精心設(shè)置、按需“開單”，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性、全面性、實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)有所教。在專題培訓(xùn)班的內(nèi)容設(shè)置上突出黨性修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力提升、農(nóng)村矛盾調(diào)解等主題，同時(shí)深入講解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，聚焦“熱點(diǎn)”進(jìn)行剖析，聚焦難點(diǎn)進(jìn)行攻堅(jiān)，使學(xué)員短板得到及時(shí)補(bǔ)齊，確保學(xué)員學(xué)有所用。 

　　創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，確保學(xué)有所獲。創(chuàng)新管理形式，成立了學(xué)員臨時(shí)班委會(huì)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)跟班督學(xué)，專人負(fù)責(zé)考情并將出勤情況記入培訓(xùn)登記表。建立學(xué)員學(xué)分考核制度，對(duì)培訓(xùn)期間學(xué)員表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行表彰。創(chuàng)新教學(xué)方式，開展研討式、互動(dòng)式教學(xué)，在組織參觀大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)示范基地、PPT詳細(xì)講解日常工作業(yè)務(wù)等課堂教學(xué)中，設(shè)立提問環(huán)節(jié)，每節(jié)課后，由學(xué)員就授課內(nèi)容進(jìn)行提問，授課老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答，并將是否進(jìn)行提問記入學(xué)員學(xué)分。課程結(jié)束后，結(jié)合學(xué)員實(shí)際崗位進(jìn)行分小組討論，對(duì)學(xué)習(xí)不懂的、感受不深的及時(shí)分析。撰寫《如何做一名合格的大學(xué)生村官》文章，將學(xué)習(xí)感悟體現(xiàn)出來，并分享下步計(jì)劃。組織培訓(xùn)內(nèi)容閉卷考試，全面把關(guān)大學(xué)生村官業(yè)務(wù)提升，確保學(xué)員學(xué)有所獲。 

　　注重學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)以致用。在培訓(xùn)課后，發(fā)放學(xué)員培訓(xùn)成績單，分發(fā)講義匯編、農(nóng)村工作務(wù)實(shí)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助政策等材料，讓學(xué)員繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。在日常工作中，組織大學(xué)生村官查找自身不足，為秸稈禁燒、征兵、信息宣傳等具體工作提供樣板，提高大學(xué)生村官工作的“準(zhǔn)時(shí)達(dá)標(biāo)率”和“一次完成率”。設(shè)置調(diào)研課題，建立目標(biāo)量化考核制度，分層分級(jí)開展創(chuàng)新競賽，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，讓培訓(xùn)效果與目標(biāo)要求對(duì)上號(hào)、掛上鉤，用實(shí)際工作成績檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，對(duì)參與修路筑橋、農(nóng)資補(bǔ)助、產(chǎn)業(yè)幫扶、解決農(nóng)民實(shí)際困難等村級(jí)重點(diǎn)工作的大學(xué)生村官給予加分，確保學(xué)員學(xué)以致用。