為了進(jìn)一步提升新上任大學(xué)生“村官”的履職履責(zé)能力，浮山縣采取“4+4”的培養(yǎng)鍛煉模式，切實(shí)把大學(xué)生“村官”的培養(yǎng)鍛煉工作抓緊、抓實(shí)，并取得了明顯成效。

　　“分析+談話”，實(shí)現(xiàn)角色早轉(zhuǎn)變。該縣縣委組織部認(rèn)真分析新當(dāng)選大學(xué)生“村官”的優(yōu)勢(shì)和不足，圍繞農(nóng)村工作特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織了三次談話。圍繞勤奮履職、愛崗敬業(yè)進(jìn)行一次任前談話；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委圍繞工作定位、做人做事進(jìn)行一次勵(lì)志談話；任職村黨支部圍繞農(nóng)村工作、工作方法進(jìn)行一次幫教談話，切實(shí)幫助他們找準(zhǔn)位、上好崗、履好職。

　　“學(xué)習(xí)+交流”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)早提升。因材施教，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，組織新任大學(xué)生“村官”開展黨校課堂“集中學(xué)”、親力親為“實(shí)踐學(xué)”、交流座談“互動(dòng)學(xué)”、團(tuán)結(jié)干事“幫帶學(xué)”，多形式、廣渠道為新任大學(xué)生“村官”提升理論素養(yǎng)、提高政策水平、掌握工作方法創(chuàng)造條件。

　　“幫帶+鍛煉”，實(shí)現(xiàn)能力早提高。整合資源、強(qiáng)化幫帶，有意識(shí)地安排新上任“村官”從農(nóng)村工作瑣事入手，逐步解決他們經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。以“3+1”的結(jié)對(duì)幫帶模式，明確并落實(shí)由縣村官辦人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記、任職村黨支部書記與新上任大學(xué)生“村官”結(jié)成幫扶對(duì)子，進(jìn)行思想幫帶、政策幫帶、工作幫帶和生活幫帶，隨時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、工作本領(lǐng)和生活狀況，幫助他們解決實(shí)際困難。

　　“督查+考核”，實(shí)現(xiàn)防線早筑牢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委認(rèn)真做好新上任大學(xué)生“村官”的紀(jì)律監(jiān)督和日?？记冢M(jìn)行臺(tái)賬式全程紀(jì)實(shí)。縣村官辦通過不定期走訪、電話督查、隨機(jī)抽查等形式，多層次、全方位跟蹤掌握新任大學(xué)生“村官”工作學(xué)習(xí)情況。嚴(yán)格執(zhí)行村官日志、請(qǐng)銷假等制度，將日常工作表現(xiàn)與年底考核進(jìn)行掛鉤，切實(shí)將大學(xué)生“村官”的履職考評(píng)和督促管理工作落到實(shí)處。